集团化办学是构建高质量教育体系、促进优质教育资源集约配置、推动教育高质量发展的重要形式。郑州大学实验小学教育集团目前由郑州大学实验小学翠竹街校区、恒大城校区、西校区组成，形成“一校三区”的办学格局。教育集团始终坚持“乐·趣·智”的办学理念，把“成就孩子五彩斑斓的梦”作为办学追求，把“促进内涵发展，提升办学品质”作为学校发展目标，把“体魄强健、阳光自信、乐学向善”作为学生培养目标，确立“同而自主 特色发展”的总体发展策略，蹚出了一条集团化办学的成功之路。

该集团先后荣获河南省首批义务教育阶段优质教育集团、首批河南省“五育”并举实验学校、河南省中小学劳动教育特色学校、河南省“红领巾奖章”四星章集体、首批河南省中小学学生社团特色学校、郑州市首批“五育”并举实验学校、郑州市教育科研先进单位。

党建引领“聚能”，凝聚强校兴教的意志力量

多年来，郑州大学实验小学教育集团始终坚持依靠党建推动教育教学改革发展，推动集团化办学展品牌、结硕果。始终坚持政治引领，强化价值导向，紧盯建强基层党组织不放松，不断增强党组织的号召力、凝聚力、战斗力和创造力，确保教育教学发展到哪里，党建就跟进延伸到哪里、党总支的战斗堡垒作用就体现在哪里，着力建设坚如磐石、充满活力、战斗力强的基层党组织，带动形成优良的教风学风，让党建红色成为校园的精神底色。

(资料图片仅供参考)

资源供给“释能”，迸发统分结合的机制活力

郑州大学实验小学教育集团着眼科学处理各校区间统一文化与个性发展、统一规划与特色发展、统一管理与实际需求、统一标准与现实差异之间的关系，确定了“同而自主，特色发展”的总体发展策略，实现校区之间资源成果共创共享与特色优质品牌发展，释放集团化办学效能。

坚持一套班子集中领导。各校区管理人员由学校本部派出，具体负责各校区具体事务，实行一个法定单位、一个法人代表、一套领导班子。建立集团管理评估中心，平衡校区之间的权责关系，提升集团治理的总体水平。

发挥两大智库科学决策。学校“三重一大”及其它重要校务工作，均要提交教代会、家长委员会审议通过后方可实施。

擘画三个校区特色发展。在集中领导基础上，各校区根据实际进行自主策划与特色发展。翠竹街校区主要扮演策划人、召集人和服务者角色，提供理念引领、专业支持和迭代创新，既让老校区焕发新活力，也承担起“根”的责任；恒大城校区突出抓好“体验”式教育研究探索，优化校社协同育人效果，培养学生劳动意识和公民意识；西校区提出“把每个孩子打造成实小VIP,把每位老师培养成一座富矿，把每位家长发展为实小教育合伙人”建设理念，形成发展合力。

密切四个中心协同支持。调整现有职能部门，在集团层面设立课程研发、教师发展、学生成长、后勤保障四个中心，各校区分别设立课程教学、学生工作、校务管理三个部门，上下联动提升运转效能。

运行五个统一管理模式。实行师资统一调配、经费统一管理、制度统一规范、教科研统一要求、教育教学质量统一评估，在集团治理、人员交流、资源配置、绩效考核评估等方面做到有据可依。

创新驱动“强能”，培塑全面发展的实小英才

积极践行课程改革，认真落实新课程新教材，创新教学方式，狠抓教学质量，并将课程思政有机融入各学科教学。

根据各校区特色构建教学新生态，恒大城校区确立了以“体验”为关键点的育人路径，在集团构建的“新之趣”劳动课程体系基础上开展“小厨神”体验、志愿者体验等综合实践课程，培养学生劳动意识和公民意识；西校区打造“梦之力”课程体系，纵向上基于学生成长形成“低段启蒙，中段筑梦，高段追梦”的三阶段课程体系，横向上基于培养目标和核心素养设置三个分支课程，不同阶段的课程在数量和难易程度上虽有所差别，但都承载着各自学科的使命。坚持“调结构、提质量”，持续提高作业设计水平，以小学生主体意识培养、核心素养培育、学习力提升为目标，探索出长周期作业评价的“两化五展评”模式，在统筹用好基础性作业和拓展性作业的前提下，积极推进智慧作业，巩固课堂教学质量。结合学生实际建立学生成长档案，树立科学评价体系，关注学生的过程性成长。

坚持“五育”并举，聚焦学生核心素养，深化课程育人、社团育人、文化育人、活动育人、德育育人，培养学生综合能力。各校区基于集团资源开发各类学生活动，基于集团视野建设学生活动课程，基于集团互通进行家校社共育，基于集团育人理念进行学生发展的多元评价。西校区特别设立学生启梦、筑梦、追梦的六年成长进阶之路，学生通过自身努力，可获得五育“蝶梦币”，平时可存入“蝶梦银行”，也可通过“淘精彩”活动或蝶梦超市兑换，获得自己喜欢的奖品；恒大城校区开展以导师制为重点项目的育人模式探索，制定德育“五课程四网格三全一评”育人框架，有目标、有方向地开展育人活动。

保障支撑“蓄能”，营造健康向上的成长环境

注重整合区域优质资源，围绕“扩资源、上水平”，不断丰富课后服务资源，强化课后服务育人功能，积极发展学生特长爱好，满足多样化学习成长需求。定期组织“家访进万家”活动，健全学校家庭社会育人机制，着力建立学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人新格局。持续加强校园安全防范建设，扎实开展安全教育、隐患排查整治和应急疏散演练，高度关注学生心理，保障学生安全，为学生健康成长撑起一片天。

队伍建设“赋能”，锻造矢志一流的教师队伍

郑州大学实验小学教育集团通过探索建设新教师成长学院、青年教师发展学院、薄弱能力攀升学院“三位一体”的教师赋能学院，明确了“双减”视域下的教师专业赋能路径，优化了教师队伍结构层次，改善了教师专业成长生态。

通过设置以集团中心教务处到各校区教务处，集团中心教研组到各校区备课组再到一线教师，新教师成长营、青年教师展示课、骨干教师示范课三级成长平台等为支撑的“三轨多层”校级联动教研组织架构，建立集团内学习共同体，促进教师专业发展，形成学科高地。通过确立“真实、有效、扎实”的教研目标，建立“协同共享”的教研运行模式，开展“大教研+小教研”的教研活动，打破课程“供给墙”，形成教研资源、形式、成果等方面的协同运行和共享，最大化扩展教研联动优势，提升教师教学能力和教学质量。

古人云：“合力并，则万钧不足举也；群智用，则庶绩不足康也。”郑州大学实验小学教育集团将在总结中思考，思考中创新，创新中前行，创生出优质、均衡、共赢的集团教育生态，为高新教育事业的健康、快速、均衡发展贡献出的自己的力量。

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